1. Загальні положення

1.1. Цей Локальний алгоритм розроблено на виконання Методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану, надісланих листом Міністерства освіти і науки України (далі – Методичні рекомендації), а також відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про правовий режим воєнного стану», Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН від 08.09.2020 № 1115.

1.2. Алгоритм визначає базову та альтернативні моделі організації освітнього процесу в Початковій школі № 12 (далі – школа), критерії та порядок переходу між ними, порядок дій у разі зміни безпекової ситуації, а також порядок інформування учасників освітнього процесу.

1.3. Алгоритм є практичним документом, обов’язковим для виконання усіма учасниками освітнього процесу школи, і застосовується без додаткової організаційної підготовки одразу після настання відповідних умов.

1.4. Рішення про застосування, зміну моделі організації освітнього процесу та повернення до базової моделі приймає директор школи з урахуванням фактичної безпекової ситуації, а також рішень Броварської міської військової адміністрації, Броварської міської ради, засновника закладу.

2. Аналіз спроможності школи (вихідні дані)

• школа має достатню кількість навчальних приміщень для організації очного навчання за звичайним розкладом у звичайному (позаукриттєвому) режимі;
• укриття школи – власна захисна споруда, облаштована навчальними зонами (навчальними місцями) для проведення занять протягом тривалого перебування; місткість та навчальна спроможність укриття визначені актом обстеження та не перевищуються під час організації освітнього процесу (907 учнів, 60 педагогічних працівників, 9 працівників харчоблоку);
• за потреби (у разі частих чи тривалих повітряних тривог) школа готова оперативно перейти на проведення очних занять безпосередньо в облаштованих навчальних зонах укриття у дві зміни – відповідно до окремого розкладу та порядку, підготовлених заздалегідь;
• у такому випадку режим роботи школи – двозмінний, що дозволяє забезпечити почергове перебування учнів 1–4 класів у навчальних зонах укриття відповідно до затвердженого розкладу:
• школа забезпечена резервним джерелом електроживлення, а також підготовленою системою дистанційного навчання (облікові записи, інформаційно-комунікаційна система, покликання на синхронні заняття) для оперативного переходу на дистанційний або комбінований формат;
• основний канал комунікації – класоводи 1–4 класів (особисті повідомлення батькам/законним представникам, класні групи у месенджері); резервний канал – офіційний вебсайт, соцмережі школи та оголошення на інформаційному стенді.

3. Базова та альтернативні моделі організації освітнього процесу

 

3.1. Базовою моделлю організації освітнього процесу школи визначено модель «Очне навчання з використанням захисної споруди для перебування під час повітряної тривоги» (підпункт 1.1 розділу IV Методичних рекомендацій МОН): освітній процес здійснюється очно, у навчальних приміщеннях школи, відповідно до затвердженого розкладу уроків; у разі оголошення сигналу «Повітряна тривога» всі учасники освітнього процесу невідкладно переходять до укриття школи, де на час перебування проведення уроку в звичайному форматі призупиняється, а після сигналу «Відбій повітряної тривоги» – відновлюється в навчальних приміщеннях.

 

3.2. Альтернативні моделі, до застосування яких школа готова перейти оперативно в разі зміни безпекової ситуації:

• модель «Очне навчання з використанням захисної споруди як навчального простору» (підпункт 1.2 розділу IV Методичних рекомендацій) – застосовується, якщо повітряні тривоги набувають частого або тривалого характеру, унаслідок чого модель 1.1 не може забезпечити сталість освітнього процесу; передбачає проведення очних занять безпосередньо в облаштованих навчальних зонах укриття протягом усього навчального дня, у дві зміни, відповідно до окремого розкладу
• І зміна (08:00 – 11:20): 1-А, 1-Б, 1-В, 1-Г, 1-Д, 1-Є, 1-Ж, 1-З, 1-К; 2-Б, 2-В, 2-Г, 2-Д, 2-Є, 2-Ж.
• ІІ зміна (11:30 – 14:40): 2-А; 3-А, 3-Б, 3-В, 3-Г, 3-Д, 3-Є; 4-А, 4-Б, 4-В, 4-Г, 4-Д, 4-Є, 4-Ж;

3.3. В очному форматі в укритті викладаються основні освітні компоненти: українська мова, математика, англійська мова, інтегрований курс «Я досліджую світ» / «Я пізнаю світ».

3.4. У дистанційному форматі (із застосуванням ІКТ, асинхронно) забезпечуються всі інші освітні компоненти відповідно до розкладу.

3.5. Режим уроків та ГПД:

 

• 8:00 – 8:10 (ранкове коло),

I зміна

1 урок: 08:10 – 08:50

2 урок: 09:00 – 09:40

3 урок: 09:50 – 10:30

4 урок: 10:40 – 11:20

II зміна

1 урок: 11:30 – 12:10

2 урок: 12:20 – 13:00

3 урок: 13:10 – 13:50

4 урок: 14:00 – 14:40

ГПД:

• І зміна — 11:30–17:30;
• ІІ зміна — 08:00–11:30 та 14:50–17:30.

3.5. Харчування учнів здійснюється безпосередньо в облаштованій зоні укриття за наступним графіком з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог:

 

Час	Категорія
10:00 – 10:15	І зміна 1 А, Б, В, Г, Д, Є, Ж, 3,
10:45 – 11:00	1 К; 2 Б, В, Г, Д, Є Ж
12:10 – 12:20	ІІ зміна 2 А; 3 А, Б, В, Г, Д, Є;
13:00 – 13:15	4 А, Б, В, Г, Д, Є, Ж, 3
	ГПД
14:50 – 15:05	Групи 1,2,3,4,5,6

 

3.6. Проведення уроків та розміщення здійснюється відповідно до встановленої розмітки навчальних зон для кожного класу/групи.

• комбінована модель (поєднання очного навчання та навчання з використанням технологій дистанційного навчання) – застосовується для окремих класів, паралелей або груп у разі тимчасового обмеження навчальної спроможності укриття, неможливості прибуття окремих учнів чи педагогічних працівників до школи, а також в інших випадках, що унеможливлюють участь частини учнів в очному навчанні;
• дистанційна модель – застосовується для всієї школи або окремих класів у разі, якщо безпекова ситуація унеможливлює безпечне прибуття учнів і працівників до школи та їх перебування в ній, а також за рішенням уповноважених органів.

4. Критерії переходу між моделями

4.1. Підставами для тимчасового переходу від базової моделі до альтернативної є, зокрема:

• рішення про перехід від базової моделі до альтернативної приймається з урахуванням фактичної безпекової ситуації на відповідній території — зокрема, у разі затяжних, частих або систематичних повітряних тривог, які істотно ускладнюють або унеможливлюють організацію освітнього процесу за базовою моделлю;
• перевищення кількості учнів, які мають одночасно перебувати в укритті, над його навчальною спроможністю (з урахуванням граничної кількості навчальних місць);
• тимчасова непридатність укриття до використання (порушення інженерних систем укриття, необхідність проведення ремонтних робіт тощо);
• тривалі перебої електропостачання, доступу до мережі «Інтернет» чи мобільного зв’язку, що унеможливлюють проведення очних занять у безпечний спосіб;
• рішення Броварської міської військової адміністрації / інших уповноважених органів про заборону чи обмеження очного навчання на відповідній території;
• неможливість безпечного прибуття значної кількості учнів або педагогічних працівників до школи.

4.2. Повернення до базової моделі здійснюється після усунення обставин, що стали підставою для переходу до альтернативної моделі, за умови підтвердженої можливості безпечного прибуття та перебування учасників освітнього процесу в школі.

5. Порядок дій у визначених ситуаціях

5.1. Повітряна тривога триває на момент початку навчального дня.

– Прибуття до школи не є обов’язковим і не обмежується адміністрацією: кожен учень (за рішенням батьків/законних представників) та кожен працівник самостійно оцінює можливість безпечно дістатися до закладу освіти в умовах тривоги (наявність укриттів на шляху прямування, відстань, характер загрози тощо) і приймає рішення про відвідування занять очно. Якщо безпечна можливість прибуття відсутня – рух до школи не здійснюється.

– Школа продовжує приймати учнів і працівників, які прибувають протягом дії сигналу «Повітряна тривога»; здобувачі освіти та педагогічні працівники, які перебувають у закладі, невідкладно перебувають в укритті школи до сигналу «Відбій», а освітня діяльність для них організовується відповідно до пункту 5.2 цього алгоритму (види діяльності, що не потребують повного навчального місця).

– До початку 1-го уроку класоводи основним каналом комунікації інформують батьків/учнів про те, що рішення про прибуття до школи приймається самостійно виключно з урахуванням особистої безпеки, а також про доступність дистанційного формату для тих, хто не прибуває.

– Після сигналу «Відбій повітряної тривоги» школа переходить до організації освітнього процесу за базовою моделлю (1.1) у навчальних приміщеннях відповідно до скоригованого розкладу.

 

5.2. Повітряна тривога оголошена під час очних занять в укритті.

• Оскільки заняття вже проводяться безпосередньо в приміщенні укриття, евакуація до іншого укриття не здійснюється; освітній процес триває відповідно до розкладу з можливою корекцією видів навчальної діяльності педагогічним працівником.

5.3. Тривала або систематична повітряна тривога (понад 2 години сумарно кілька днів поспіль).

• Директор школи приймає рішення про тимчасовий перехід школи або окремих класів/паралелей на альтернативну модель навчання відповідно до пункту 4.1 цього алгоритму.
• Рішення доводиться до відома учасників освітнього процесу основним каналом комунікації не пізніше ніж за один робочий день до запровадження нового порядку (за можливості) або невідкладно у разі різкої зміни ситуації.

5.4. Відсутність електроживлення, доступу до мережі «Інтернет» або мобільного зв’язку.

• Очне навчання в укритті за наявності безпечних умов продовжується з використанням резервного джерела електроживлення; заняття, що потребують обладнання, недоступного через відсутність електроживлення, переносяться на інший час або замінюються іншими видами навчальної діяльності.
• У разі організації дистанційного/комбінованого навчання педагогічному працівнику надається робоче місце в школі (за наявності резервного живлення та зв’язку) або дозволяється проведення заняття з іншого безпечного місця; для учнів, які не мають технічної можливості приєднатися до синхронного заняття, забезпечується асинхронний доступ до навчальних матеріалів, записів занять та завдань в інформаційно-комунікаційній системі школи.

5.5. Неможливість своєчасного прибуття педагогічного працівника до школи.

• Заступники директора з навчально-виховної роботи оперативно організовують заміну уроків, зміну їх послідовності або проведення заняття відповідним педагогічним працівником дистанційно з безпечного місця.

6. Порядок інформування учасників освітнього процесу

• Про зміну моделі організації освітнього процесу класоводи 1–4 класів інформують батьків/законних представників та учнів основним каналом комунікації (особисті повідомлення, класні групи в месенджері); резервний канал – офіційний вебсайт школи, соцмережі школи.
• Відповідальність за своєчасне доведення інформації покладається на класоводів 1–4 класів; контроль – на заступників директора з навчально-виховної роботи.

7. Гранична кількість осіб, які можуть одночасно перебувати в школі

Кількість учнів та працівників, які одночасно перебувають у приміщенні школи (з урахуванням змін навчання), не може перевищувати навчальну спроможність укриття школи. Розподіл класів за змінами та розміщення навчальних груп в укритті здійснюється відповідно до розмітки, затвердженої наказом директора школи, та не підлягає довільній зміні без погодження адміністрації.

8. Прикінцеві положення

• Цей алгоритм затверджено наказом директора.
• Алгоритм переглядається в разі зміни безпекової ситуації, характеристик укриття, режиму роботи школи, стану інженерних систем чи інших обставин, що впливають на організацію освітнього процесу, а також за результатами практичного застосування.
• Відповідальність за виконання алгоритму покладається на заступників директора з навчально-виховної роботи, контроль – на директора школи.